A utilização das tecnologias/audiovisuais no 1º ciclo do Ensino Básico : da formação contínua às práticas

Abstract

O presente trabalho situa-se na área da Formação Contínua de professores, especificamente os docentes do 1º Ciclo do Ensino Básico, e visa averiguar de que forma se reflecte na prática educativa a formação adquirida, no caso, a formação em comunicação tecnológica/audiovisual. Neste trabalho considera-se que muitas escolas estão a beneficiar de uma melhor cobertura no equipamento em diversas Tecnologias de Informação e Comunicação aplicadas à Educação (TICE) e que a Reorganização Curricular no Sistema Educativo Português, ao valorizar a integração curricular das TICE, lança novos desafios à escola e ao exercício profissional dos professores, exigindo-lhes um esforço de Formação Contínua e permanente. Considera-se ainda, que a construção do currículo e da identidade profissional estão relacionados com a formação prestada e adquirida pelos professores, que o processo curricular, nomeadamente o que se desenvolve na sala de aula, é condicionado pelas dinâmicas da tecnologia comunicacional para mais num tempo de mudança civilizacional correntemente designado por Sociedade da Informação. Em consequência, para este trabalho efectuou-se um estudo exploratório, tipo survey que decorreu entre o ano de 2001 e o primeiro trimestre de 2002. Num primeiro momento, debateu-se a problemática da formação dando conta da oferta/cobertura dada pelos Centros de Formação de Associações de Escolas sediados na Área Educativa do Distrito de Braga. Num segundo momento, com base em inquéritos e entrevistas efectuadas a professores do 1º Ciclo do Ensino Básico do CFAE/Fafe, abordou-se a Formação Contínua dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico no domínio das TICE, analisando-se as suas atitudes e as suas representações sobre a Formação Contínua adquirida e consequente inserção em contexto pedagógico. Os resultados indicam que a oferta da formação pelos CFAE´s em TICE atinge valores muito aceitáveis, proporcionando uma boa cobertura do território educativo do distrito e que os professores aderem à formação, frequentando as acções de formação nesta área ofertadas pelos CFAE´s. Contudo, também se verifica que as estratégias educacionais para integrar as TICE num contexto pedagógico ao longo do currículo escolar, não acontece na maior parte dos casos e/ou são ainda muito vagas: os professores mantêm-se receosos e cautelosos na utilização/integração das TICE nas suas práticas docentes, apesar da formação recebida.

The present work locates in the area of the teachers continuous formation, specifically the educational of the 1st cycle of the basic teaching, and seeks to discover in what way that reflects in the educational practice the acquired formation, in the case, the formation in communication technological/audiovisual. It’s considered, in this work, that a lot of schools have many benefits of a better covering in the equipment in several Technologies of Information and Communication applied to the Education (TICE) and that the Reorganization Curricular in the Portuguese Educational System, when valuing the integration curricular of TICE, throws new challenges to the school and the teachers' professional exercise, demanding them an effort of continuous and permanent formation. It’s still considered, that the construction of the curriculum and of the professional identity are related to the rendered formation and acquired by the teachers, that the process curricular, particularly those that are developed in the class room, is conditioned by the dynamics of the communicate technologies for more in a time of change in civilization designated by Society of the Information. In consequence, to this work we have done an exploratory study, type survey, between the year of 2001 and the first quarter of 2002. In a first moment, the problem of the formation was debated showing the offer/cover giving by the headquartered Centers of Formation of Associations of Schools in the Educational Area of the Braga District. In a second moment, based in inquiries and interviews that we have done to teachers of the 1st Cycle of the Basic Teaching of CFAE/Fafe, the teachers' of the 1st cycle of the Basic Teaching continuous formation was approached in the domain of TICE, analysing their attitudes and their representations about the formation continuous acquired and consequent insert in a pedagogic context. The results indicate that the offer of the formation by CFAE´s in TICE reaches very acceptable values, providing a good covering of the educational territory of the district and that the teachers stick to the formation, frequenting the classes formation in this area offers by CFAE´s. However, it is also verified that education strategies to integrate TICE in pedagogic context across the school curriculum in the most of the cases is not happening and they are still very vague: teachers stay apprehensive and cautious to use and integrate TICE, on their practices in spite of the received formation.