Tarefa para casa: uma revisão bibliométrica de publicações na base de dados Scielo Brasil

Abstract

O presente estudo teve como objetivo realizar uma revisão bibliométrica da literatura acerca da produção científica sobre as tarefas para casa (TPC) na Educação Básica, na base de dados Scielo Brasil. O processo de revisão foi realizado em três etapas: “Busca Sistemática”, “Análise Sistemática da Literatura” e “Análise de Conteúdo”. Da pesquisa surgiram 142 artigos, dos quais 27 foram selecionados para a análise integral do seu conteúdo. Os estudos incluídos nesta amostra foram publicados entre 2004 e 2020, em revistas de países da América do Sul, Costa Rica, Espanha, Portugal e África do Sul, incluindo artigos de natureza teórica e de natureza empírica (estudos qualitativos e quantitativos). Os resultados indicam um crescimento de estudos sobre o tema, sobretudo a partir de 2014. Além disso, a maior parte dos estudos qualitativos investigam o envolvimento parental nas TPC. Por sua vez, a maioria dos estudos quantitativos apresenta como foco a relação das TPC com o aumento do rendimento académico. Com esta revisão bibliométrica conclui-se que existem poucos estudos de larga escala para mapear as práticas de TPC utilizadas pelos professores no Brasil e o seu impacto nos alunos.

This study aimed to carry out a bibliometric review on the literature on the scientific production focused on homework in Early up to Secondary Education, from the Scielo Brazil database. The review process followed three stages: “Systematic Research”, “Systematic Literature Analysis” and “Content Analysis”. From this search we found 142 articles, of which 27 were selected for full content analysis. The studies included in this sample were published between 2004 and 2020, from countries in South America, Costa Rica, Spain, Portugal and South Africa, including articles of a theoretical and empirical nature (qualitative and quantitative studies). The results indicate an increase in studies on the subject, especially from 2014 onwards. In addition, most qualitative studies investigate parental involvement in homework. Furthermore, most quantitative studies are focused on the relationship between homework and the increase in academic performance. This bibliometric review allowed to conclude that large-scale studies are needed to map the homework practices used by teachers in Brazil and their impact on students.