Exploring kindergarten children's perception of spatial relations

Abstract

This paper focuses on young children’s perception of spatial relations. It analyses spatial relations of kindergarten children (3-5-years-old, N=15), addressing two questions: How do children perform when solving perception of spatial relationships problems? What strategies do children use when solving these problems? Qualitative methods were used to describe children’s reactions when solving problems of: recognizing position from 2D to 3D, recognizing parts of the whole, recognizing the position of the objects. Results suggests that recognizing position from 2D to 3D seems to be the most difficult problems. Even 3-years-old used successful strategies in solving the perception of spatial relations problems. Thus these problems can be explored in kindergarten, as a way to stimulate visualization skills.

Este artigo explora o conhecimento de crianças pequenas sobre as relações espaciais. Analisa as relações espaciais de crianças de jardins de infância (3 aos 5 anos, N=15), procurando responder a duas questões: Como as crianças resolvem problemas de percepção das relações espaciais? Que estratégias as crianças usam ao resolver esses problemas? Foram usados métodos qualitativos para descrever as reações das crianças na resolução de problemas de: passagem de imagens em 2 para 3 dimensões, reconhecer partes de um todo e reconhecer a posição dos objetos, construção com blocos, puzzles e identificação de posição. Os resultados sugerem que os problemas de construção com blocos parecem ser os problemas mais difíceis. Até os três anos de idade usaram estratégias bem-sucedidas na solução da percepção de problemas de relações espaciais. Assim, esses problemas podem ser explorados no jardim de infância, como uma maneira de estimular as capacidades de visualização.