Zwischen Herkunfts- und Schulsprachen: Eine Langzeitstudie mit Kindern im Zyklus 1

Abstract

Frühkindliche Sprachkompetenzen sind wichtige Prädiktoren für den Schulerfolg. Insbesondere der Wortschatz gilt als zuverlässiger Indikator für die individuelle Bildungsentwicklung (Engel de Abreu & Gathercole, 2012; Wealer et al., 2022). Mehrsprachige Kinder, die ihre Herkunftssprache gut beherrschen, weisen in der Regel auch gute Fremdsprachenkenntnisse auf (August & Shanahan, 2006; Engel de Abreu et al., 2024). In unserer Studie haben wir die Sprachentwicklung von portugiesischsprachigen Vorschulkindern in Luxemburg untersucht. Unser Ziel war es, ein besseres Verständnis der frühen Sprachentwicklung sowohl in Portugiesisch als Herkunftssprache als auch in Luxemburgisch als Fremdsprache zu erlangen.

Les compétences linguistiques acquises pendant la petite enfance sont des prédicteurs importants de la réussite scolaire future. Le vocabulaire en particulier constitue un indicateur fiable du développement éducatif individuel (Engel de Abreu & Gathercole, 2012 ; Wealer et al., 2022). De manière générale, les enfants plurilingues qui maîtrisent bien leur langue d’origine présentent aussi de bonnes connaissances en langues étrangères (August & Shanahan, 2006 ; Engel de Abreu et al., 2024). Dans notre étude, nous avons analysé le développement linguistique d’enfants lusophones du préscolaire au Luxembourg. Notre objectif était de mieux comprendre leur développement linguistique précoce, à la fois en portugais en tant que langue d’origine et en luxembourgeois en tant que langue étrangère.