Os conteúdos da educação física na educação de jovens e adultos do ensino médio integrado no IFRN: contributos para uma organização e sistematização curricular

Abstract

Os desafios enfrentados pelas escolas são diversos devido à presença de vários grupos sociais e culturais com necessidades únicas. Nesse contexto, a Educação Física é considerada um componente obrigatório e fundamental para a educação holística dos estudantes. No entanto, ela enfrenta dificuldades na sistematização e é frequentemente influenciada por conceitos orientados para o esporte e metodologias tradicionais. Além disso, o desafio institucional resultante da expansão da Rede Federal de Educação Técnica e Superior, no Brasil, tem proporcionado a democratização do acesso à educação pública, mas também requer soluções adequadas para públicos diversos e projetos educacionais contínuos, incluindo a atenção especial à Educação de Jovens e Adultos implementada pelo PROEJA – Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – EJA. A pesquisa intitulada " Os Conteúdos da Educação Física na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio Integrado no IFRN: Contributos para uma Organização e Sistematização Curricular" foi desenvolvida nesse contexto e foi submetida ao Instituto de Educação da Universidade do Minho para obtenção do grau de Doutor em Ciências da Educação, na especialização em Desenvolvimento Curricular. O objetivo geral da pesquisa é o de entender o seguinte: 1) analisar os conteúdos da disciplina de Educação Física no Ensino Médio Integrado na modalidade EJA no Instituto Federal do Rio Grande do Norte – IFRN, com ênfase na Cultura do Movimento Corporal; 2) investigar os critérios para a organização dos conteúdos na modalidade EJA, sob a perspectiva dos professores e alunos; e 3) examinar a proposta de organização dos conteúdos da disciplina de Educação Física para a EJA. Para alcançar esses objetivos, a pesquisa selecionou três campi que oferecem atualmente cursos técnicos de nível médio na modalidade EJA: Campus Santa Cruz, Campus Natal-Zona Norte e Campus Ipanguaçu. O estudo envolveu a aplicação de questionários para cento e trinta e nove (139) alunos do sexo masculino e feminino, entrevistas com três (3) professores e análise documental do texto da Proposta de Trabalho das Disciplinas do Ensino Médio de Educação Física (PTDEN). Essa estratégia de pesquisa emprega uma metodologia de estudo de caso dentro dos paradigmas de pesquisa qualitativa e quantitativa para buscar uma compreensão abrangente do fenômeno relevante e possibilitar uma análise minuciosa e rigorosa dos dados obtidos. Apesar dos desafios enfrentados, o estudo proporcionou uma experiência valiosa que permitiu aos estudantes e professores do PROEJA interagirem e compartilharem diversos conhecimentos relacionados aos conteúdos da Cultura do Movimento Corporal. Tornou-se evidente que o conteúdo dos livros didáticos de Educação Física precisa ser modificado para acomodar os procedimentos didático-pedagógicos usados nos cursos técnicos de nível médio ministrados na modalidade EJA.

The challenges faced by schools are diverse due to the presence of various social and cultural groups with unique needs. In this context, Physical Education is considered a mandatory and fundamental component for the holistic education of students. However, it faces difficulties in systematization and is often influenced by sports-oriented concepts and traditional methodologies. Additionally, the institutional challenge resulting from the expansion of the Federal Technical and Higher Education Network has provided democratization of access to public education, but it also requires appropriate solutions for diverse audiences and ongoing educational projects, including special attention to Youth and Adult Education implemented through PROEJA. The research titled " The contents of physical education in the education of young people and adults of high school integrated in the IFRN: contributions to a curricular organization and systematization" emerged in this context and was submitted to the Institute of Education at the University of Minho to obtain a Doctorate degree in Educational Sciences, specializing in Curriculum Development. The general objective of the research was to understand the following: 1) Analyze the contents of Physical Education discipline in Integrated High School in the EJA modality at IFRN, with emphasis on Body Movement Culture; 2) Investigate the criteria for organizing contents in the EJA modality from the perspective of teachers and students; and 3) Examine the proposal for organizing contents of Physical Education discipline for EJA. To achieve these objectives, the research selected three campuses that currently offered technical courses at the secondary level in the EJA modality: Santa Cruz Campus, Natal-Zona Norte Campus, and Ipanguaçu Campus. The study involved surveying one hundred and thirty-nine (139) male and female students through two questionnaires, interviewing three (3) teachers, and conducting a documentary analysis of PTDEN. This study employs a case study methodology within qualitative and quantitative research paradigms to seek a comprehensive understanding of the relevant phenomenon and enable a thorough and rigorous analysis of the data obtained. Despite the challenges faced, the study provided a valuable experience that allowed PROEJA students and teachers to interact and share a variety of knowledge related to movement culture contents. It became evident that the content of Physical Education textbooks needed modification to accommodate the didactic-pedagogical procedures used in technical courses at the secondary level taught in the EJA format.