A influência do nível de desenvolvimento do auto-conhecimento sob os padrões de auto-atribuição em professores

dc.contributor.author	Alves, José Ferreira
dc.contributor.author	Gonçalves, Óscar F.
dc.date.accessioned	2006-02-14T12:14:08Z
dc.date.available	2006-02-14T12:14:08Z
dc.date.issued	1990-09
dc.description.abstract	Estudam-se as relações entre o nível de desenvolvimento do auto-conhecimento e os padrões de atribuição causal para a sua melhor aula e pior aula num grupo de 30 professores do sexo feminino em profissionalização na Universidade de Évora no ano de 1988/89. Constata-se que os padrões de auto-atribuição são medidados pelo nível de desenvolvimento do auto-conhecimento apenas em experiências de sucesso (melhor aula). Os resultados são discutidos à luz de teoria desenvolvimental	eng
dc.identifier.citation	SEMINÁRIO NACIONAL, 1, Évora, 1989 – “A componente de psicologia na formação de professores e outros agentes educativos : actas. Évora : Universidade de Évora, 1990."	eng
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/1822/4439
dc.language.iso	por	eng
dc.peerreviewed	yes	eng
dc.publisher	Universidade de Évora	eng
dc.rights	openAccess	eng
dc.subject	Auto-conhecimento	eng
dc.subject	Auto-atribuição	eng
dc.subject	Educação de professores	eng
dc.subject	Desenvolvimento humano	eng
dc.title	A influência do nível de desenvolvimento do auto-conhecimento sob os padrões de auto-atribuição em professores	eng
dc.type	conferencePaper	eng
dspace.entity.type	Publication	en

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