Procura e continuidade de qualificações e de educação/formação no âmbito do processo RVCC: um estudo de caso num Centro Qualifica no noroeste de Portugal

Abstract

A Educação e Formação de Adultos assume um papel central na valorização das aprendizagens adquiridas ao longo da vida e na elevação dos níveis de qualificação da população adulta, sobretudo em contextos marcados por percursos escolares interrompidos. Neste sentido, o Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) destaca-se como um dispositivo relevante ao permitir o reconhecimento formal de saberes e competências desenvolvidos em contextos formais, não formais e informais. O presente relatório de estágio tem como objetivo analisar a procura e a continuidade de qualificações e de educação/formação no âmbito do processo RVCC, no contexto de um Centro Qualifica. Pretende-se compreender as motivações que conduzem os adultos à procura deste percurso, as dificuldades enfrentadas na adesão e continuidade do processo, os significados atribuídos à certificação obtida e a sua relação com a continuidade — efetiva ou intencional — em percursos de educação e formação ao longo da vida. Metodologicamente, o estudo enquadra-se numa abordagem qualitativa, de natureza compreensivo-interpretativa, recorrendo ao método do estudo de caso e a uma lógica de investigação-intervenção em contexto de estágio curricular. A recolha de dados foi realizada através da análise das histórias de vida de treze adultos em processo de RVCC – Ensino Secundário, complementada por observação participante e análise documental, permitindo uma compreensão aprofundada das dinâmicas do processo. Os resultados evidenciam uma valorização do RVCC enquanto mecanismo de reconhecimento e certificação de competências, destacando-se a valorização simbólica da experiência, o reforço da autoestima e a reconfiguração da relação dos adultos com a aprendizagem. Contudo, foram igualmente identificadas barreiras relacionadas com responsabilidades familiares, precariedade laboral, dificuldades de literacia e exigências emocionais associadas ao trabalho autobiográfico, que condicionam a adesão, a permanência e a continuidade dos percursos formativos.

Adult education and training plays a central role in valuing lifelong learning and raising the skill levels of the adult population, especially in contexts marked by interrupted schooling. In this regard, the Process of Recognition, Validation and Certification of Competences (RVCC) stands out as a relevant mechanism, as it allows for the formal recognition of knowledge and competences developed in formal, non-formal and informal contexts. The purpose of this internship report is to analyze the demand for and continuity of qualifications and education/training within the RVCC process, in the context of a Qualifica Center. The aim is to understand the motivations that lead adults to seek this path, the difficulties encountered in joining and continuing the process, the meanings attributed to the certification obtained, and its relationship with continuity—effective or intentional—in lifelong education and training paths. Methodologically, the study follows a qualitative approach, comprehensive and interpretative in nature, using the case study method and a research-intervention logic in the context of a curricular internship. Data collection was carried out through the analysis of the life stories of thirteen adults in the process of RVCC – Secondary Education, complemented by participant observation and documentary analysis, allowing for an in-depth understanding of the dynamics of the process. The results show an appreciation of RVCC as a mechanism for recognising and certifying skills, highlighting the symbolic value of experience, the reinforcement of self-esteem and the reconfiguration of adults' relationship with learning. However, barriers related to family responsibilities, job insecurity, literacy difficulties and the emotional demands associated with autobiographical work were also identified, which condition adherence, permanence and continuity in training courses.