Em contracorrente: o valor da indagação da pedagogia na universidade

Abstract

O presente texto discute o valor da indagação da pedagogia enquanto actividade de «descoberta de caminhos» (Shulman, 2004), em contracorrente face a valores e práticas dominantes na academia. Com base em projectos desenvolvidos na Universidade do Minho (Portugal), apresento-a como um processo de transição cujo âmbito e impacto são afectados pela ausência de uma cultura favorável, e cujo valor só parcialmente poderá ser avaliado com base em padrões universais de qualidade da investigação. Sugere-se uma noção de valor como relevância situacional, pressupondo que os contextos da prática determinam a viabilidade da indagação da pedagogia. Na verdade, o seu valor pode residir exactamente na luta para a tornar possível em contextos adversos. Por outro lado, a sua orientação pedagógica leva-nos a equacionar esse valor para além do âmbito investigativo.