Vivências fora de portas e oportunidades do brincar ao ar livre: um estudo de caso no Jardim de Infância

Abstract

O presente trabalho resulta da investigação no âmbito do Mestrado em Estudos da Criança do Instituto de Educação da Universidade do Minho. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa, tendo adotado como procedimento metodológico o estudo de caso. O estudo desenvolveu-se em torno da temática do brincar ao ar livre, com a pretensão de construir conhecimento sobre as oportunidades do brincar ao ar livre no jardim de infância, identificando o potencial educativo do brincar ao ar livre para as crianças em idade pré-escolar. Desta forma, o grupo focal com as crianças e as entrevistas às educadoras de infância e famílias, procuraram compreender as suas perspetivas face ao brincar ao ar livre, assim como conhecer a importância atribuída ao brincar ao ar livre pelas crianças, educadoras e famílias. Os dados recolhidos evidenciam que as crianças apreendem o brincar ao ar livre como um espaço de diversão, socialização e partilha. Por sua vez, as educadoras e as famílias perspetivam o brincar ao ar livre como um meio facilitador da exploração e da brincadeira livre. No que respeita à importância atribuída ao brincar ao ar livre constatou-se que, as crianças, as educadoras e as famílias reconhecem os benefícios e a importância do brincar ao ar livre, valorizando os momentos no exterior e o contacto com a natureza, assim como as aprendizagens que são proporcionadas. Relativamente às Vivências fora de portas e oportunidades do brincar ao ar livre, entendemos que apesar de haver oportunidades do brincar ao ar livre no jardim de infância, as mesmas ainda se encontram condicionadas devido ao currículo pré-escolar, cujo enfoque é, muitas vezes, o desempenho académico. No que respeita ao potencial educativo do brincar ao ar livre para as crianças em idade pré-escolar, verificou-se que o brincar ao ar livre constitui-se essencial no desenvolvimento de competências motoras, cognitivas e sociais, possibilitando o desenvolvimento de várias competências essenciais para a vida.

This work stems from research conducted as part of the Master’s in Childhood Studies at the Institute of Education, University of Minho. It is a qualitative study, using a case study as the methodological approach. The research focuses on outdoor play, aiming to develop knowledge on outdoor play opportunities in kindergarten and to identify the educational potential of outdoor play for preschool-aged children. Accordingly, focus groups with children and interviews with early childhood educators and families sought to understand their perspectives on outdoor play, as well as the importance attributed to outdoor play by children, educators, and families. The data collected shows that children perceive outdoor play as a space for fun, socialization, and sharing. Meanwhile, educators and families view outdoor play as a means that facilitates exploration and free play. Concerning the importance attributed to outdoor play, it was found that children, educators, and families recognize the benefits and importance of outdoor play, valuing outdoor moments and contact with nature, as well as the learning opportunities provided. Regarding outdoor experiences and opportunities for outdoor play, it is understood that, although there are outdoor play opportunities in kindergarten, these are still somewhat limited due to the preschool curriculum, which often focuses on academic performance. In terms of the educational potential of outdoor play for preschool-aged children, outdoor play proves to be essential for developing motor, cognitive, and social skills, enabling the development of various competencies that are crucial for life.