Programa de intervenção psicológica em grupo “Decisão: SER+”: contributos para o desenvolvimento positivo em estudantes universitários

Abstract

Investigação recente tem valorizado cada vez mais a promoção do desenvolvimento positivo dos jovens, explorando estratégias e programas de intervenção adaptados às suas necessidades e recursos. O presente estudo analisa os contributos de um programa de intervenção psicológica em grupo e online, intitulado “Decisão: SER+”, que visa promover o desenvolvimento positivo e competências socioemocionais em estudantes universitários, centrando-se nas emoções positivas, potencialidades e experiências ótimas. Foram analisados os seus benefícios em dimensões associadas como satisfação com a vida, autoestima, desenvolvimento positivo e num conjunto de competências socioemocionais (i.e., autorregulação, resolução de problemas, pensamento criativo e comunicação). Participaram 64 estudantes de licenciatura, divididos em grupos de intervenção (n = 33) e comparação (n = 30). Os resultados mostraram possíveis tendências de níveis mais elevados em quase todas as dimensões analisadas no pós-teste no grupo de intervenção, quando comparado com o grupo de comparação. Além disso, mostraram um aumento significativo na comunicação no grupo de intervenção, revelando um impacto positivo do programa na promoção desta competência. O trabalho desenvolvido apoia a relevância deste programa na promoção do desenvolvimento positivo dos estudantes, sugerindo maior investigação e iniciativas que visem otimizar o potencial dos jovens.

Recent research has increasingly valued the promotion of positive development in young people, exploring intervention strategies and programs adapted to their needs and resources. The present study analyzes the contributions of a group and online psychological intervention program, entitled “Decision: To Be+”, which aims to promote positive development and socio-emotional skills in university students, focusing on positive emotions, potential and optimal experiences. Its benefits were analyzed in associated dimensions such as life satisfaction, self-esteem, positive development and in a set of socio-emotional skills (i.e. self-regulation, problem-solving, creative thinking and communication). Participated 64 undergraduate students, divided into intervention (n = 33) and comparison (n = 30) groups. The results showed possible trends of higher levels in almost all the dimensions analyzed in the post-test in the intervention group when compared to the comparison group. In addition, they showed a significant increase in communication in the intervention group, revealing a positive impact of the program in promoting this skill. The work carried out supports the relevance of this program in promoting the positive development of students, suggesting further research and initiatives aimed at optimizing the potential of young people.