O potencial didáctico da genealogia para a construção da identidade e desenvolvimento da compreensão histórica dos alunos de 1.º e 2.º ciclo de ensino básico

Abstract

O presente texto visa apresentar o estudo desenvolvido em contexto de intervenção pedagógica supervisionada no âmbito do mestrado profissionalizante em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, pela Universidade do Minho. A investigação inerente a esta intervenção, que se desenvolveu em duas escolas urbanas de Braga (Portugal) durante o ano letivo de 2015/2016, do 1.º ano (23 alunos) do 1.º Ciclo do Ensino Básico, e, posteriormente, numa turma do 5.º ano (23 alunos) do 2.º ciclo do ensino básico, pretendeu, fundamentalmente, compreender de que forma a utilização das genealogias como recurso didático pode contribuir para o desenvolvimento da consciência histórica, estando, aqui, indubitavelmente ancorado o desenvolvimento da compreensão temporal e a construção da identidade. Desta forma, pretendeu-se equacionar a interligação entre algum suporte teórico de referência, que prevê e certifica a relevância da estruturação de uma prática pedagógica orientada para a utilização das genealogias ou de outras estratégias suscetíveis de articulação com a primeira, e a prática vivenciada em contexto pedagógico. Através dos dados recolhidos a partir de vários instrumentos (ficha diagnóstica; tarefas de papel e lápis; registos de observação e diários de aula) e posteriormente analisados de forma indutiva, o estudo permitiu atestar a potencialidade que a utilização das genealogias apresenta ao nível do desenvolvimento da consciência histórica, a qual reivindica, por um lado, a formação da compreensão temporal, e, por outro, o desenvolvimento gradual da identidade, seja ela de cariz pessoal, familiar ou nacional.