Inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista na educação infantil na cidade de Manaus: as perspectivas de pais e de profissionais da educação geral e da educação especial

Abstract

A Filosofia da Inclusão impulsiona o contexto educacional para a construção de sistemas educacionais inclusivos, partindo dessa consideração, a presente pesquisa definiu como finalidade, compreender as perspectivas de pais e de profissionais da Educação Geral e da Educação Especial acerca da Inclusão Escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil na cidade de Manaus, foi pautada na abordagem metodológica qualitativa, onde optamos pelo método de Estudo de Caso envolvendo 6 Centros Municipais de Educação Infantil. Para a coleta de dados utilizamos a entrevista semiestruturada e como técnica de análise de dados a análise de conteúdo. Participaram 15 sujeitos, divididos em 3 grupos, de pais, de profissionais da Educação Geral e da Educação Especial. Os resultados demonstram que pais, profissionais da Educação Geral e profissionais da Educação Especial, apresentam perspectivas variadas que marcam um processo de inclusão com a entrada da criança por vezes preconceituosa, excludente e segue com um processo posterior de aceitação, buscando-se desenvolver a aprendizagem. No entanto, há indícios visíveis de dificuldades e desafios que precisam ser superados, ainda não há uma inclusão na Educação Infantil na cidade de Manaus com todas as garantias consolidadas, com resultados efetivos para todas as crianças, visto que, há pontos positivos como aceitação, aprendizado e habilidades, mas existem obstáculos que precisam de atenção dos poderes públicos, como a formação de professores, recursos humanos e materiais. A inclusão precisa ser entendida como um fazer de todos, um trabalho colaborativo. Que esta pesquisa possa contribuir e suscitar novas pesquisas acerca da Inclusão na Educação Infantil.

The Philosophy of Inclusion drives the educational context for the construction of inclusive educational systems. Based on this consideration, this research defined as its purpose, understanding the perspectives of parents and professionals of General Education and Special Education regarding the School Inclusion of children with Autism Spectrum Disorder in Early Childhood Education in the city of Manaus, was based on the qualitative methodological approach, where we chose the Case Study method involving 6 Municipal Early Childhood Education Centers. For data collection, we used semistructured interviews and content analysis as a data analysis technique. Fifteen subjects participated, divided into 3 groups: parents, General Education professionals and Special Education professionals. The results demonstrate that parents, General Education professionals and Special Education professionals present varied perspectives that mark a process of inclusion with the child's entry being sometimes prejudiced, exclusionary and followed by a subsequent process of acceptance, seeking to develop learning. However, there are visible signs of difficulties and challenges that need to be overcome, there is still no inclusion in Early Childhood Education in the city of Manaus with all consolidated guarantees, with effective results for all children, given that there are positive points such as acceptance, learning and skills, but there are obstacles that need attention from public authorities, such as teacher training, human and material resources. Inclusion needs to be understood as something everyone does, collaborative work. May this research contribute and encourage new research on Inclusion in Early Childhood Education.