As TDIC na Educação Profissional aplicadas de forma coempreendedora: um estudo de caso numa instituição privada de ensino técnico, no Rio Grande do Sul, Brasil

Abstract

A pesquisa apresentou os resultados de um estudo realizado em uma escola da rede privada de Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil. O objetivo foi analisar como as tecnologias digitais podem aprimorar o aproveitamento escolar e promover o desenvolvimento dos alunos no ensino técnico, de forma coempreendedora e inovadora, na disciplina de Comunicação, Tecnologia e Carreira. Adotou-se uma abordagem mista, integrando métodos qualitativos e quantitativos. Na vertente qualitativa, realizou-se um estudo de caso, com coleta de dados por meio de questionários iniciais e finais, entrevistas semiestruturadas, grupos focais e observação das atividades discentes. Buscou-se compreender como os estudantes desenvolveram atividades práticas, como a criação de mapas mentais e conceituais, bem como projetos escritos, na perspectiva da aprendizagem coempreendedora e inovadora. Foi ainda executado um projeto final para consolidar a aplicação das competências adquiridas. Na vertente quantitativa, os dados foram coletados por meio de questionários estruturados, aplicados pela plataforma Google Forms. A análise estatística, realizada no Excel, incluiu o cálculo de frequências e porcentagens, permitindo identificar padrões, quantificar o progresso dos alunos, avaliar o engajamento e mensurar o impacto da intervenção pedagógica. Para os dados qualitativos, oriundos das perguntas abertas, aplicouse a análise temática, técnica que possibilita interpretar e categorizar as respostas, proporcionando compreensão aprofundada das perspectivas e experiências dos participantes. Os resultados indicaram que a proposta de desenvolver a disciplina de forma coempreendedora e inovadora estimula o protagonismo estudantil, fortalece a habilidade de resolução de problemas e gera engajamento entre estudantes e professor. Observou-se, ainda, motivação ao longo das aulas e durante o desenvolvimento dos projetos (escritos) coempreendedores, o que evidencia o impacto positivo da metodologia no aprendizado e no desenvolvimento integral dos estudantes. Como contribuição, disponibilizou-se um Guia para a Realização de Projetos (Escritos) Coempreendedores, destinado a professores de escolas públicas e privadas do Brasil e de Portugal, voltado ao ensino médio, com o objetivo de auxiliar no desenvolvimento de práticas pedagógicas coempreendedoras.

The research presented the results of a study conducted in a private school in Canoas, Rio Grande do Sul, Brazil. The objective was to analyze how digital technologies can enhance academic performance and promote student development in technical education, through a co-entrepreneurial and innovative approach, within the subject Communication, Technology, and Career. A mixed-methods approach was adopted, integrating qualitative and quantitative methods. In the qualitative strand, a case study was carried out, with data collected through initial and final questionnaires, semi-structured interviews, focus groups, and observation of student activities. The study sought to understand how students developed practical activities, such as the creation of mind and concept maps, as well as written projects, within the perspective of co-entrepreneurial and innovative learning. A final project was also implemented to consolidate the practical application of the competencies acquired. In the quantitative strand, data were collected through structured questionnaires administered via the Google Forms platform. Statistical analysis, performed in Excel, included the calculation of frequencies and percentages, allowing the identification of patterns, measurement of student progress, evaluation of engagement, and assessment of the impact of the pedagogical intervention. For the qualitative data derived from open-ended questions, thematic analysis was applied—a technique that enables detailed interpretation and categorization of responses, providing an in-depth understanding of participants’ perspectives and experiences. The results indicated that developing the subject through a co-entrepreneurial and innovative approach stimulates student protagonism, strengthens problem-solving skills, and fosters significant engagement between students and the teacher. Moreover, notable motivation was observed throughout the classes and during the development of the co-entrepreneurial written projects, evidencing the positive impact of the methodology on learning and students’ overall development. As a contribution, a Guide for the Development of Co-Entrepreneurial (Written) Projects was made available to teachers from public and private schools in Brazil and Portugal, aimed at secondary education, with the purpose of supporting the implementation of co-entrepreneurial pedagogical practices.