Promover a articulação curricular através de processos de contextualização

Abstract

Partindo da ideia de que a diversidade que hoje carateriza as escolas portuguesas e as salas de aula, bem como as conceções do que é ensinar e educar, interpelam a fazer dos processos de ensino-aprendizagem momentos dinâmicos e criativos e a fazer dos alunos protagonistas das suas aprendizagens, a articulação e a contextualização do currículo configuram-se como uma das vias propícias para esses efeitos. O texto que a seguir se apresenta incide sobre essas temáticas e enquadra-se num projeto de investigação em curso, financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia, sendo um dos seus objetivos verificar até que ponto os processos de contextualização promovem e/ou facilitam a articulação curricular. Os resultados indiciam que os professores, embora não distingam estes conceitos e nem usem muito no seu vocabulário a expressão contextualização curricular, recorrem, nas suas práticas, a processos que os têm por base, e que o fazem quanto melhores são as suas condições de decisão curricular.