Alunos com deficiência: um estudo sobre o perfil dos professores quanto à aceitação da Inclusão

Abstract

Este trabalho é resultado de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo conhecer as atitudes dos professores face à inclusão de alunos com deficiência em turmas do Ensino Médio. Envolveu 245 professores, de 15 Escolas Estaduais de Manaus/Am, identificando variáveis que distinguem a postura dos profissionais perante a inclusão analisando o resultado em 5 dimensões: I) Inclusão e Aceitação; II) Impacto da Inclusão; III) Inclusão e Modalidades de Atendimento; IV) Inclusão segundo o tipo de deficiência; V) Impacto da inclusão na vida dos alunos com e sem deficiência. Os dados foram coletados por meio de questionário e analisados através da estatística descritiva e inferencial. Pelos resultados, concluímos que há concordância entre os professores quanto aos benefícios da inclusão, porem, consideram que o benefício aumenta à medida que a severidade da deficiência dos alunos diminui. Um grupo de professores acredita que poderão acontecer algumas modificações na prática pedagógica a partir da influência que a inclusão exerce dentro do espaço escolar, no entanto, mais de ¼ dos professores inqueridos ainda apresenta posição contrária à inclusão quando a sua função de professor é envolvida nas relações de causa e efeito da inclusão. A formação em Educação Especial, diferencia os professores no que diz respeito a aceitação à inclusão escolar, portanto, a Formação Continuada, entre outros aspectos, é um ponto indispensável na organização de sistemas educacionais inclusivos.