Práticas e desafios no ensino de PLE no Ensino Superior em França: uma análise observacional na Universidade de Lille

Abstract

Este relatório examina as práticas e desafios no ensino de PLE no contexto da Universidade de Lille, a partir de observações realizadas durante um estágio curricular no primeiro semestre de 2023- 2024, no âmbito do Mestrado em Português Língua Não Materna – PLNM da Universidade do Minho. O principal objetivo deste estudo é descrever as características das turmas observadas nos cursos de PLE na ULille, examinar as práticas didáticas implementadas e identificar e analisar os desafios enfrentados, explorando as causas subjacentes a cada um no seu contexto. Foram observadas 13 aulas, abrangendo oito disciplinas da licenciatura e cinco cursos de PLE, com turmas de três a 23 alunos. As disciplinas selecionadas para as observações incluem todas aquelas que estão diretamente ligadas ao desenvolvimento linguístico dos estudantes. A metodologia baseou-se na observação direta e no registo detalhado das interações em sala de aula, incluindo as práticas pedagógicas dos docentes e o comportamento dos alunos. Durante a observação, identificámos características interessantes das turmas em cada aula, como a composição demográfica, os diferentes níveis de proficiência e as preferências por normas distintas do português. Em relação às práticas, observámos uma variedade de atividades, materiais, temas das aulas e abordagens pedagógicas, cada uma com algo único ou semelhante. Por fim, identificámos alguns desafios em duas áreas principais: o desenvolvimento linguístico e aspetos comportamentais, ambos diretamente relacionados com o desempenho em sala de aula. As observações realizadas fornecem informações valiosas para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas mais inclusivas e adaptadas. Comparações e recomendações baseadas nestes dados têm o potencial de contribuir para práticas mais inovadoras e eficazes no ensino de PLE em diferentes contextos globais.

This report examines the practices and challenges in teaching Portuguese as a Foreign Language (PLE) in the context of the University of Lille, based on observations made during a curricular internship in the first semester of 2023-2024, as part of the master’s program in Portuguese as a Non-Native Language (PLNM) at the University of Minho. The main objective of this study is to describe the characteristics of the classes observed in the PLE courses at ULille, examine the didactic practices implemented, and identify and analyze the challenges faced, exploring the underlying causes of each within its context. 13 classes were observed, covering eight undergraduate courses and five PLE courses, with groups ranging from three to 23 students. The selected subjects for observation include all those directly related to the students’ linguistic development. The methodology was based on direct observation and detailed recording of classroom interactions, including the pedagogical practices of the teachers and the behavior of the students. During the observation, we identified interesting characteristics of the groups in each class, such as demographic composition, different proficiency levels, and preferences for distinct norms of Portuguese. Regarding practices, we observed a variety of activities, materials, lesson topics, and pedagogical approaches, each with something unique or similar. Finally, we identified some challenges in two main areas: linguistic development and behavioral aspects, both directly related to classroom performance. The observations provide valuable information for the development of more inclusive and tailored pedagogical strategies. Comparisons and recommendations based on these data have the potential to contribute to more innovative and effective practices in PLE teaching in different global contexts.

Ce rapport examine les pratiques et les défis dans l’enseignement du PLE (Portugais Langue Étrangère) dans le contexte de l’Université de Lille, à partir d’observations réalisées lors d’un stage curriculaire durant le premier semestre de l’année 2023-2024, dans le cadre du Master en Portugais Langue Non Maternelle (PLNM) de l’Université du Minho. L’objectif principal de cette étude est de décrire les caractéristiques des classes observées dans les cours de PLE à l’Université de Lille, d’examiner les pratiques didactiques mises en oeuvre et d’identifier et d’analyser les défis rencontrés, en explorant les causes sous-jacentes à chacun dans leur contexte. 13 cours ont été observés, couvrant huit disciplines de licence et cinq cours de PLE, avec des groupes de trois à 23 étudiants. Les disciplines sélectionnées pour les observations incluent toutes celles qui sont directement liées au développement linguistique des étudiants. La méthodologie s’est basée sur l’observation directe et l’enregistrement détaillé des interactions en classe, y compris les pratiques pédagogiques des enseignants et le comportement des étudiants. Lors des observations, nous avons identifié des caractéristiques intéressantes des groupes dans chaque cours, telles que la composition démographique, les différents niveaux de compétence et les préférences pour des normes distinctes du portugais. En ce qui concerne les pratiques, nous avons observé une variété d’activités, de matériels, de thèmes de cours et d’approches pédagogiques, chacune avec quelque chose d’unique ou de similaire. Enfin, nous avons identifié certains défis dans deux domaines principaux : le développement linguistique et les aspects comportementaux, tous deux directement liés à la performance en classe. Les observations réalisées fournissent des informations précieuses pour le développement de stratégies pédagogiques plus inclusives et adaptées. Les comparaisons et recommandations basées sur ces données ont le potentiel de contribuer à des pratiques plus innovantes et efficaces dans l’enseignement du PLE dans divers contextes mondiaux.