A narrativa como trampolim para o desenvolvimento da expressão oral, corporal e artística e da colaboração interpares

Abstract

O presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no segundo ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico do Instituto de Educação da Universidade do Minho. A intervenção pedagógica decorreu em dois contextos educativos distintos: Educação Pré-Escolar e 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O projeto de intervenção e investigação, intitulado “A narrativa como trampolim para o desenvolvimento da expressão oral, corporal e artística e da colaboração interpares”, teve como objetivo compreender de que forma a exploração de narrativas pode contribuir para o desenvolvimento da comunicação oral, da expressão corporal e artística, assim como fomentar a colaboração entre as crianças. A narrativa foi utilizada como estruturante da ação pedagógica, dando origem a diferentes atividades que integraram leitura de histórias, dramatização, expressão artística e trabalho colaborativo. A intervenção foi orientada pela metodologia de investigação-ação, permitindo a articulação entre a prática pedagógica e a reflexão crítica sobre a mesma. A recolha de dados baseou-se principalmente na observação das crianças durante as atividades, no registo das interações e na análise das produções realizadas. Os resultados evidenciaram que a utilização de narrativas em contexto educativo pode constituir uma estratégia pedagógica relevante para promover a participação ativa das crianças, estimular a comunicação oral, artística e corporal e favorecer a colaboração entre pares nos dois contextos. Para além da construção de aprendizagens significativas nas crianças, o desenvolvimento do projeto contribuiu para o fundamento do meu conhecimento profissional como futura docente.

This internship report was prepared as part of the Supervised Teaching Practice (PES) module, which forms part of the second year of the Master’s Degree in Early Years Education and Primary Education at the Institute of Education, University of Minho. The teaching intervention took place in two distinct educational contexts: Early Years Education and the first year of the first cycle of primary education. The intervention and research project, entitled “Storytelling as a springboard for developing oral, physical and artistic expression and peer collaboration”, aimed to understand how the exploration of narratives can contribute to the development of oral communication, physical and artistic expression and collaboration among children. Narrative was used to structure the pedagogical activity, giving rise to various activities that incorporated story reading, role-play, artistic expression and collaborative work. The intervention was guided by the action research methodology, enabling a link between pedagogical practice and critical reflection on that practice. Data collection was based primarily on observing the children during activities, recording their interactions, and analysing the work they produced. The results showed that the use of narratives in an educational context can constitute a relevant pedagogical strategy for promoting children’s active participation, stimulating oral and physical communication, and fostering peer collaboration in both contexts. Furthermore, the development of this project contributed to the construction of meaningful learning experiences for the children, and it also contributed to the foundation of my professional knowledge as a future teacher.