Educação para a ecoética: das conceções às necessidades formativas de professores de Biologia e Geologia

Abstract

A ecoética estuda a relação moral dos seres humanos com o ambiente e corresponde a uma reflexão racional sobre qual deve ser essa relação. A educação para a ecoética pressupõe uma reflexão sobre como viver, como fazer escolhas ambientais e como pensar nas consequências das atividades humanas. Professores que educam para a ecoética têm a possibilidade de formar cidadãos reflexivos, críticos e dinâmicos, que se sintam parte integrante do ambiente e que sejam capazes de avaliar argumentos sobre a melhor forma de agir em relação ao mesmo. Para promover esta reflexão, os professores devem estar aptos a lecionar assuntos relacionados com ecoética nas suas disciplinas, necessitando de ter, para isso, uma formação adequada neste domínio. Deste modo, considerou-se pertinente investigar se os professores de Biologia e Geologia, que lecionam no 3.º ciclo do ensino básico e no ensino secundário, estão, ou não, predispostos e preparados para lecionar assuntos relacionados com ecoética. Para esse efeito, foi realizado um estudo com professores de Biologia e Geologia, em exercício de funções, a lecionar em Escolas/Agrupamentos de Escolas públicos de Portugal continental. Para recolher os dados, foi elaborado um questionário, destinado ao público-alvo mencionado, ao qual responderam 293 professores. Com o intuito de aprofundar os resultados obtidos com a aplicação do referido questionário, foram realizadas, também, entrevistas a 10 professores com as mesmas caraterísticas. Os resultados obtidos sugerem que, embora estes professores, na generalidade, pareçam considerar como relevantes vários problemas ambientais atuais, a sua maioria tem um conhecimento pouco aprofundado sobre o conceito de ecoética. Além disso, ainda que a maioria dos professores considere que aborda problemas ambientais em perspetiva ética nas aulas, admitem, de modo geral, que a ecoética é pouco enfatizada nos cursos de formação inicial e contínua de professores de Biologia e Geologia. Consideram, ainda, que os alunos terminam os estudos com formação insuficiente para o exercício de uma cidadania ambientalmente responsável, sugerindo alterações ao nível dos documentos curriculares e da formação inicial e contínua de professores para colmatar esta lacuna e reforçar a inclusão destes assuntos. Estes resultados podem contribuir para a melhoria da formação de professores de Biologia e Geologia, em assuntos relacionados com ecoética, para que estes possam, de forma indireta, dar o seu contributo para a resolução dos problemas ambientais.

Ecoethics studies the moral relationship between human beings and the environment and is a rational reflection on what this relationship should be. Education for ecoethics presupposes reflection on how to live, how to make environmental choices and how to think about the consequences of human activities. Teachers who educate for ecoethics have the opportunity to train reflective, critical and dynamic citizens who feel an integral part of the environment and who are able to evaluate arguments about the best way to act in relation to it. In order to promote this reflection, teachers must be able to address issues related to ecoethics in their subjects, and for this they must have adequate training in this field. Therefore, it was considered pertinent to investigate whether or not Biology and Geology teachers who teach in the 3rd cycle of basic education and secondary education are predisposed and prepared to teach subjects related to ecoethics. To this end, a study was conducted with Biology and Geology in-service teachers, teaching in public schools/school groups in mainland Portugal. To collect the data, a questionnaire was drawn up for the aforementioned target audience, to which 293 teachers responded. In order to deepen the results obtained from the questionnaire, interviews were also carried out with 10 teachers with the same characteristics as the previous ones. The results obtained suggest that although these teachers generally seem to assign importance to several current environmental problems, most of them have little in-depth knowledge of the concept of ecoethics. Furthermore, although most of the teachers consider that they approach environmental problems from an ethical perspective in their classes, they generally admit that ecoethics is not sufficiently emphasised in the initial and ongoing training courses for Biology and Geology teachers. They also believe that students finish their studies with insufficient training to exercise environmentally responsible citizenship, suggesting changes to curricular documents and changes to initial and ongoing teacher training to fill this gap and strengthen the inclusion of these subjects. These results could contribute to improving the training of Biology and Geology teachers in subjects related to ecoethics, so that they can indirectly contribute to solving environmental problems.