Educação em valores na formação e desenvolvimento de competências emocionais e sociais das crianças

Abstract

O presente relatório de investigação e ação pedagógica inclui-se no âmbito do Estágio, com base na Prática de Ensino Supervisionada (PES), do 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Universidade do Minho. Trata-se de um relatório que apresenta o Projeto pedagógico, nas suas componentes de intervenção e investigação, desenvolvido em contexto de Educação Pré-Escolar, com um grupo de vinte e sete crianças, com idades compreendidas entre os quatro e os cinco anos, e em contexto de 1º Ciclo do Ensino Básico, com uma turma de vinte e quatro alunos, do 3.º ano de escolaridade. Considerando os contextos encontrados e as suas especificidades, os interesses das crianças e os conhecimentos que detinha, estabeleci uma abordagem de educação em valores para promover a formação e o desenvolvimento de competências sociais e emocionais das crianças. A Metodologia de Investigação-Ação orientou este estudo, através da elaboração de ciclos contínuos de observação, planificação, ação e reflexão, de modo a assegurar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem e, concomitantemente, a construção metacognitiva do perfil do educador e professor. Os dados foram recolhidos através da observação participante, e a análise dos dados recolhidos envolveu procedimentos interpretativos. As atividades desenvolvidas ao longo deste projeto promoveram oportunidades sociais, permitindo aos alunos tomarem consciência dos sentimentos, dos desejos e das ideias dos outros, tornando o contexto propício para o desenvolvimento de competências de resolução de conflitos e de outras competências relacionadas com a dimensão social; bem como potenciaram o desenvolvimento de competências emocionais, onde se observou uma maior capacidade de gestão de conflitos internos e entre pares e uma maior compreensão e disponibilidade para entender e ajudar o outro. Assim sendo, os resultados mostram que a educação em valores desempenha um papel crucial no desenvolvimento integral das crianças, assim como na aquisição de competências sociais e emocionais essenciais. Com o presente trabalho, aprofundei conhecimentos teóricos e pedagógicos e pude perceber de que modo uma educação em valores promove o desenvolvimento de competências sociais e emocionais nas crianças. A realização deste relatório permitiu-me também compreender a importância da reflexão sobre a práxis profissional e a necessidade de continuar a minha formação profissional.

This research and pedagogical action report is part of the Internship, based on the Supervised Teaching Practice (PES), of the 2nd year of the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education at the University of Minho. This report presents the pedagogical project developed in the context of pre school education, with a group of twenty-six children aged between four and five, and in the context of primary education, with a class of twenty-four students in the third year of school. Considering the contexts encountered and their specificities, the children's interests and the knowledge I had, a education based on values approach to promote the formation and development of children's social and emotional skills. The Action Research Methodology guided this study, through the development of continuous cycles of observation, planning, action and reflection, in order to ensure the quality of the teaching-learning process and, at the same time, the metacognitive construction of the educator and teacher profile. The data was collected through participant observation, and the analysis of the collected data involved interpretative procedures. The activities developed throughout this project promoted social opportunities, allowing students to become aware of the feelings, desires and ideas of others, making the context conducive to the development of conflict resolution skills and other skills related to the social dimension; as well as enhancing the development of emotional skills, where a greater ability to manage internal and peer conflicts and a greater understanding and willingness to understand and help others were observed. Therefore, the results show that a education based on values plays a crucial role in the integral development of children, as well as in the acquisition of essential social and emotional skills. With this work, I have deepened my theoretical and pedagogical knowledge and been able to understand how a values based education promotes the development of social and emotional skills in children. This report has also enabled me to understand the importance of reflecting on professional practice and the need to continue my professional training.