Línguas de herança no contexto escolar. Contributos da investigação linguística.

Abstract

[Excerto] Quando iniciam as aulas de Português Língua de Herança (PLH), as crianças luso-descendentes já têm, regra geral, uma competência linguística adquirida naturalmente no contexto familiar. Como é sabido, nem sempre esta competência é idêntica à de crianças que cresceram em contexto monolingue, mas também não é idêntica à de falantes que adquirem o português como segunda língua. O presente capítulo pretende mostrar que é relevante para a atuação do professor de PLH conhecer essa competência linguística e os fatores que a determinam. Sabemos, por exemplo, que determinadas estruturas linguísticas são adquiridas sem dificuldades, apenas com base na exposição naturalista oral à língua, no seio da família. Não necessitam, por isso, de ser objeto de instrução numa aula de PLH. Outras estruturas precisam de instrução explícita para serem adquiridas com sucesso, pois não ocorrem no input ao qual falantes de herança geralmente estão expostos. A investigação linguística tem um contributo importante a dar na inventariação destas estruturas, podendo fomecer aos professores de PLH ferramentas importantes para a seleção dos conteúdos gramaticais a lecionar. [...]