Contextos de ensino de PLE em Angola: um estudo de caso com trabalhadores chineses

Abstract

A educação está relacionada com a qualidade de vida nacional e com o desenvolvimento económico-social de cada país. Para os indivíduos, a educação é também essencial para a sua evolução profissional. A língua portuguesa, embora seja uma língua de minorias na história do desenvolvimento do ensino de língua estrangeira em África, torna-se cada vez mais popular na China, nomeadamente entre aqueles que a estudam por razões profissionais, para irem trabalhar em países africanos de língua oficial portuguesa. Acreditando na relação entre a educação e o desenvolvimento económico, e tendo em conta a experiência da autora em Angola, esta dissertação foca-se na apresentação e análise de casos de aprendizagem de português como língua estrangeira nos países lusófonos em África, por trabalhadores falantes de chinês como língua materna. O estudo conclui que a plena integração destes profissionais exige o domínio da língua portuguesa, evidenciando a necessidade de desenvolver cursos de português específicos e de caráter prático, distintos do tradicional modelo escolar. Para responder a esta exigência, propõe-se a adoção de metodologias de ensino diversificadas e colaborativas, planeadas para suprir as necessidades comunicativas, quotidianas e laborais do público-alvo. Espera-se que os resultados alcançados com esta investigação possam contribuir para um melhor conhecimento dos contextos de aprendizagem de PLE por sinofalantes em África e para o desenvolvimento das práticas de ensino nesses contextos.

Education is closely linked to a nation's quality of life and socio-economic development. At the individual level, it is also essential for professional advancement. The Portuguese language, although historically a minority language in the context of foreign language education in Africa, has been growing steadily in popularity in China, particularly among those who study it for professional reasons, with the aim of working in Portuguese-speaking African countries. Based on the relationship between education and economic development, and drawing on the author's professional experience in Angola, this dissertation presents and analyses cases of Portuguese as a Foreign Language (PFL) acquisition in Lusophone Africa by native Chinese-speaking workers. The study concludes that the full socioprofessional integration of these workers requires proficiency in Portuguese, highlighting the need for specialised, practically oriented language courses that differ from conventional academic models. To meet this need, the research proposes diversified and collaborative teaching methods, designed to address the everyday, communicative, and professional needs of this specific group of learners. It is hoped that the findings of this study will contribute to a better understanding of PFL learning contexts among Sinophone workers in Africa and support the development of teaching practices in these settings.