A inserção profissional de diplomados de uma escola profissional - um estudo de caso

Abstract

A investigação desenvolvida no âmbito do Mestrado em Educação – Especialização em Formação, Trabalho e Recursos Humanos – teve como objetivo diagnosticar necessidades e identificar oportunidades de melhoria na formação de uma escola profissional, com vista a aumentar a empregabilidade dos diplomados na área de formação. Inicialmente, ponderou-se analisar a taxa de satisfação dos alunos com o curso, que, embora não atinja a meta definida, não é baixa. Contudo, a reduzida participação dos alunos nos questionários de avaliação interna compromete a fiabilidade dos resultados e impede a formulação de conclusões generalizáveis. Além disso, os instrumentos utilizados apresentam indicadores pouco elucidativos, não permitindo recolher sugestões de melhoria nem captar de forma aprofundada a perceção dos alunos sobre o curso, a formação ou a escola. Assim, o método qualitativo revelou-se fundamental para o estudo. A análise da documentação de garantia da qualidade evidenciou que as taxas de empregabilidade e de conclusão dos cursos se encontram abaixo das metas definidas. O estudo procurou compreender as causas desses resultados, analisando fatores como a satisfação dos alunos, as condições socioeconómicas, as motivações, as condições de trabalho e a relação entre oferta e procura profissionais no mercado de emprego. Foram realizadas entrevistas a catorze diplomados e a dois docentes, aliando conversas informais com três orientadores dos locais de estágio de modo a obter uma visão integrada das perspetivas dos intervenientes. Em síntese, a investigação procurou responder à seguinte questão central: Como aumentar a percentagem de diplomados empregados na área de formação do ensino profissional? Os resultados evidenciaram a importância de uma formação profissional que una competências técnicas e sociais, destacando pontos fortes como a realização de estágios, a qualidade do ensino e o ambiente escolar, bem como a necessidade de reforçar a preparação para o prosseguimento de estudos e de promover maior participação dos alunos na avaliação da formação.

This research, conducted within the scope of the Master’s Degree in Education – Specialization in Training, Work, and Human Resources, aimed to diagnose needs and identify opportunities for improvement in the training practices of a vocational school, with the ultimate goal of enhancing the employability of graduates within their professional field. At first, the study considered analyzing students’ satisfaction with their courses. Although satisfaction levels did not reach the target set by the institution, they were not particularly low. However, the limited participation of students in internal evaluation surveys compromised the reliability of the results and hindered the formulation of generalizable conclusions. Moreover, the instruments used contained indicators that were not sufficiently informative, failing to collect meaningful suggestions for improvement or to capture students’ perceptions of the course, the training process, and the school experience in depth. Given these limitations, a qualitative approach was deemed fundamental. The analysis of quality assurance documentation revealed that both employability and course completion rates fell short of institutional benchmarks. The study therefore sought to understand the underlying causes of these outcomes by examining factors such as student satisfaction, socioeconomic conditions, motivation, working conditions, and the balance between labor market supply and demand. Semi-structured interviews were conducted with fourteen graduates and two teachers, complemented by informal discussions with three internship supervisors, in order to obtain an integrated understanding of the different stakeholders’ perspectives. In summary, the research aimed to address the following central question: How can the proportion of vocational graduates employed in their field of study be increased? The findings underscored the importance of vocational education that integrates both technical and social competences, highlighting strengths such as the implementation of internships, the quality of teaching, and the school environment. At the same time, the study identified the need to strengthen preparation for further education and to foster greater student participation in the evaluation of training processes.